ШМО | Початкова школа "Еврика"

Методична робота | ШМО

ШМО

Шкільне методичне об’єднання ЗПШ « Еврика» зібрало дуже позитивних, талановитих, креативних та готових постійно і наполегливо навчатися педагогів.

Склад ШМО Запорізької початкової школи « Еврика»:

Здоровцова Ольга Вячеславівна – керівник ШМО, вчитель початкових класів.

Лисенко Юлія Григорівна - завуч, вчитель англійської мови.

Бурцева Наталія Леонідівна - вчитель початкових класів.

Юрченко Ірина Дмитрівна - вчитель початкових класів.

Кожен вчитель початкової школи працює над темою самоосвіти, що підвищує професійний рівень педагогів та покращує навчально-виховний процес.

Ми постійно вдосконалюємо свої знання , проходимо різноманітні вебінари, семінари , тренінги, курси .

Приймаємо участь у Асоціації молодих освітян. Є учасниками творчої групи «STEM освіта Запоріжжя»

Наші методичні об’єднання завжди проходять у формі інтерактивної гри, майстер-класів, дискусій.

Постійно ділимося один з одним новими методиками НУШ, інноваційними методами і прийомами проведення цікавих уроків.

Приймаємо участь у щорічних педагогічних конкурсах : «Від творчого вчителя до творчого учня» та «Класний керівник року».

Вчителі ЗПШ «Еврика» професіонали своєї справи !

Мета ШМО:

Продовжувати роботу над проблемною темою: «Впровадження Базового компоненту та Нового Держстандарту шляхом активізації процесу пізнання дітей дошкільного та молодшого шкільного віку».

Створювати та апробовувати психолого-педагогічні умови для виявлення природніх задатків дитини, її пізнавальної активності та творчої обдарованості з урахуванням її можливостей і схильностей.

Завдання ШМО вчителів початкових класів:

Вивчати рівень освітньо-кваліфікаційного забезпечення освітнього процесу.
Створити організаційні умови для безперервного вдосконалення фахової освіти, кваліфікації й професійної майстерності педагогів.
Вивчати зміст директивних документів, інструктивно-методичних листів, ознайомити з сучасними досягненнями психолого-педагогічної науки, методикою викладання предметів, сучасними інноваційними технологіями. Творче осмислити соціальне замовлення нових нормативних актів і документів, довести їх зміст до свідомості кожного педагога.
Системно проводити методичні заходи, спрямовані на опанування педагогічним колективом новими технологіями навчання й виховання; розвиток творчих можливостей педагогів; виявлення, вивчення, узагальнення та поширення передового педагогічного досвіду; обмін цінними методичними знахідками; профілактику типових для всіх шкіл утруднень і недоліків у педагогічній діяльності.

Забезпечити умови для самоосвітньої діяльності педагогів, стимулювати групову творчість й ініціативу членів педагогічного колективу.
Створювати умови для гармонійного розвитку особистості педагога, здобувача освіти; виявляти і підтримувати обдарованого вчителя, школяра; стимулювати їх творчий потенціал; розвивати науково-пошукову діяльність.
Моніторингувати ефективність навчально-виховного процессу: організовати діагностику і самодіагностику реальних навчальних можливостей учнів, класних колективів, потреб і запитів учителів; аналізувати результативність та ефективність використання методичних форм різної спрямованості для впровадження особистісно орієнтованого навчання в педпрактику; контролювати та аналізувати конкретний освітній процес і його результати – якість знань, умінь, навичок, вихованість і розвиток школярів.

Формувати національну свідомість здобувачів освіти як детермінант патріотичного виховання.
Продовжувати роботу з впровадження в освітній процес оздоровлювальних технологій шляхом валеологічної освіти.

Пріоритетні напрямки роботи:

Спрямування методичної роботи на гуманізацію освітнього процессу через підвищення ефективності впровадження особистісно-орієнтованих та компетентнісно-спрямованих технологій навчання і виховання.
Формування національної свідомості дітей як детермінант патріотичного виховання; визначення вихованця/учня суб'єктом навчального процесу; вивчення індивідуальних можливостей кожної дитини.
Створення умов для впровадження валеологічної освіти педагогів, батьків та здобувачів освіти, розвиток потреби у здоровому способі життя, фізичному та психологічному загартуванні, вироблення культурного і відповідального ставлення до свого здоров’я; потреби в творчій праці, діловитості, виховання дисциплінованості, організованості.
Сприяння модернізації освітньої галузі шляхом впровадження в навчальний процес інноваційних технологій, в тому числі інформаційно-комунікативних та через методичний супровід реалізації галузевих програм державного, регіонального та міського рівнів.
Формування у молодших школярів вміння вчитися, основних компетентностей, яких потребує сучасне життя; розвиток творчої компетенції учнів через застосування елементів ТРВЗ-педагогіки.
Спрямування методичної роботи на методологічну переорієнтацію навчання, на розвиток особистості учня, на варіативність організації навчально-виховного процесу, уміння вибору інтерактивних технологій.
Зосередження уваги на підвищення рівня начальних досягнень учнів, зокрема грамотного, виразного, чіткого мовлення, мовчазного читання, уміння розв’язувати задачі; на практичній спрямованості уроків, впровадженні прийомів диференційованого навчання, сучасних групових форм роботи; на каліграфії та культурі ведення учнівських зошитів.
Реалізація вимог державних стандартів початкової освіти щодо результативності навчання.
Формування в учнів уміння самостійно виконувати завдання за алгоритмами та інструкціями, відпрацьовування умінь наукової організації праці.
Подолання авторитаризму у спілкуванні з дітьми.
Набування знань про природу, екологічну культуру, свій рідний край, бережливе ставлення до всього живого, що оточує нас; учити розуміти і цінувати твори мистецтва, пам’ятки історії, красу і багатство природи рідного краю.
Удосконалення роботи з творчо обдарованими дітьми; забезпечення умов для реалізації досвіду творчої діяльності кожного учня.
Створення предметно-ігрового середовища для навчання дітей 6-ти років на основі особистісно-орієнтованої моделі навчання і виховання.